ORIENTACIONES A LA FAMILIA
En el proceso educativo de los niños, los miembros de su familia constituyen figuras significativas que condicionan su desarrollo, razón por la cual se hace imprescindibles su participación e implicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la misma, a fin de lograr la generalización de los aprendizajes adquiridos en el ámbito escolar, así como reforzarlos en casa.
Algunas de estas orientaciones son:
Crear un clima relajado en casa.
Mostrar actitudes positivas hacia los niños.
No mostrar actitudes de sobreprotección.
No hablar del problema delante de los niños.
No mostrar ansiedad ni preocupación por el problema.
Quitarle importancia a la situación.
Hablarles despacio y de forma clara.
Ofrecer modelos lingüísticos correctos.
No presionar. Dedicar tiempo diario a hablar con ellos.
Potenciar su autoconcepto y autoestima.
Hablar a los niños de cosas que les interesen.
Propiciar su autonomía personal y social.
Hacer un esfuerzo por comprender a los niños.
No compararlos con otros niños de su edad.
Dar tiempo para expresarse.
Evitar el uso de diminutivos.
Aprovechar cualquier objeto familiar: fotografías, cuentos, revistas, juguetes… para jugar con ellos, Jugar al veo-veo, leerle cuentos, jugar a imitar sonidos del entorno, ver un programa de televisión infantil y comentarlo, enseñarle canciones, poesías, adivinanzas, animar a inflar globos, hacer sonar pitos, hacer pompas de jabón, soplar matasuegras y no hablar de la misma forma que ellos, con omisiones de fonemas, inversiones, sustituciones…
En el proceso educativo de los niños, los miembros de su familia constituyen figuras significativas que condicionan su desarrollo, razón por la cual se hace imprescindibles su participación e implicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la misma, a fin de lograr la generalización de los aprendizajes adquiridos en el ámbito escolar, así como reforzarlos en casa.
Algunas de estas orientaciones son:
Crear un clima relajado en casa.
Mostrar actitudes positivas hacia los niños.
No mostrar actitudes de sobreprotección.
No hablar del problema delante de los niños.
No mostrar ansiedad ni preocupación por el problema.
Quitarle importancia a la situación.
Hablarles despacio y de forma clara.
Ofrecer modelos lingüísticos correctos.
No presionar. Dedicar tiempo diario a hablar con ellos.
Potenciar su autoconcepto y autoestima.
Hablar a los niños de cosas que les interesen.
Propiciar su autonomía personal y social.
Hacer un esfuerzo por comprender a los niños.
No compararlos con otros niños de su edad.
Dar tiempo para expresarse.
Evitar el uso de diminutivos.
Aprovechar cualquier objeto familiar: fotografías, cuentos, revistas, juguetes… para jugar con ellos, Jugar al veo-veo, leerle cuentos, jugar a imitar sonidos del entorno, ver un programa de televisión infantil y comentarlo, enseñarle canciones, poesías, adivinanzas, animar a inflar globos, hacer sonar pitos, hacer pompas de jabón, soplar matasuegras y no hablar de la misma forma que ellos, con omisiones de fonemas, inversiones, sustituciones…
